音読と黙読はどちらが効果的？語学学習での使い分け
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語学学習では、通常、読書時間の大半を黙読に充てるのが基本です。意味に集中でき、より多くの文章を読めるからです。音読は、発音やフレージングを整え、文字で知っている単語を音に滑らかにつなげられない箇所を見つけるための、短く集中的な練習として使うほうが適しています。
音読と黙読のどちらが常に優れているというわけではありません。考えるべきなのは単純な優劣ではなく、今日必要な技能をどちらで鍛えられるかです。
音読で鍛えられ、黙読では鍛えられない力は何？
音読では、いくつもの動作を同時に連携させます。書かれた単語を認識し、その発音を思い出すか予測し、意味に沿ったフレーズにまとめ、文を発するのに間に合う速さで口を動かします。途中で詰まることが、この一連の動作のどこが難しいかを示す手がかりになります。
そのため、音読は問題点を見つける課題として役立ちます。黙読なら理解できる単語でも、発音しようとすると止まるかもしれません。文中の単語をすべて知っていても、一語ずつ並べるような読み方になることもあります。説明用に作った次の英語の例を見てください。
When I arrived / the meeting / had already started.
（「私が到着したとき／会議が／すでに始まっていた」）
特別な強調をせずに読む場合、「meeting」の後で間を置くと、主語が動詞から切り離されます。より自然な区切り方は次のとおりです。
When I arrived / the meeting had already started.
（「私が到着したとき／会議はすでに始まっていた」）
音読なら、このようなフレージングを落ち着いて練習できます。語彙と文法は文章として用意されているため、音、強勢、リズム、間の取り方に注意を向けられます。
黙読では、文を声に出す必要がありません。難しい節を読み返し、速度を調整しながら、書き手の意図に集中できます。そのため、物語を追う、論旨を学ぶ、単語やパターンに何度も出会えるだけの量を読むといった目的には、黙読が基本となります。
| 今の目標 | 最初に試す読み方 | 理由 |
|---|---|---|
| 長い文章を理解する | 黙読 | 意味により多くの注意を向けられる |
| より多くの文章を読む | 黙読 | 一語ずつ声に出す速さに制限されない |
| 発音とフレージングを確認する | 音声見本を使った音読 | 自分の発音が聞こえ、見本と比べられる |
| 難しい音とつづりの関係に気づく | 音声見本を使った音読 | 詰まった箇所や推測した箇所がはっきりする |
| 原稿なしで話す | どちらも単独では不十分 | 言葉を取り出す練習と対話形式の会話練習も必要になる |
読解には音読と黙読のどちらが効果的？
成人の言語学習者については、どちらの読み方が読解で優れているかを断定できるほど、直接的な研究は多くありません。結果も一貫していません。
2020年の研究では、韓国語の初級学習者30人について、総合的な読解と文章に明記された情報の理解では音読のほうが良い結果でしたが、推論ではそうではありませんでした。2023年のオックスフォードの修士課程の事例研究では、第二言語の読者5人を調べ、音読中は全般的に理解度が下がる一方、読み方による傾向は個人ごとに異なることがわかりました。これらの小規模な研究は方法も学習者も異なり、どちらもすべての人に当てはまる答えを示すものではありません。
自分がどちらに当てはまるか決めつけず、短いテストで確かめてください。
- 一節を黙読し、文章を見返さずに要点を述べる。
- 同程度の別の一節を音読し、同じことをする。
- どちらがより勤勉に感じられるかではなく、どちらで正確に要約できたかを記録する。他にも条件の近い文章で繰り返してから、自分の傾向かどうかを判断する。
音読に注意を取られすぎて意味が消えてしまうなら、先に黙読しましょう。文章を理解してからもう一度音読すれば、意味と発音を同時に処理せずに、音だけを練習できます。
音読で発音はよくなる？
音読は発音練習になりますが、繰り返すだけでは発音が正確かどうかわかりません。信頼できる音声見本、知識のある人からのフィードバック、またはその両方が必要です。
単語のつづりは、必ずしも音を正確に教えてくれません。第二言語の音韻習得に関する広範なレビューでは、つづりが単語の発音の定着に役立つ場合も、妨げになる場合もあることがわかりました。結果は、関係する表記体系や文字と音の対応にも左右されます。ある一連の研究では、イタリア人英語学習者は、目標言語の音声見本も聞いた場合より、単語を目で見ただけの場合のほうが、発音しない文字まで発音することが多くなりました。
細部は言語によって異なりますが、得られる教訓は共通しています。自分なりの推測だけを見本にしないことです。文を聞いてから繰り返しましょう。一度に比べる特徴は、単語の強勢、母音、2つのフレーズの境界など、1つに絞ります。
音読と会話が同じではない理由もここにあります。発音研究では、用意された文を読むといった統制された課題と、即興のモノローグや対話を区別します。上達が、練習した課題の種類に限られることもあります。会話が目標なら、音読練習の最後に文章を閉じ、内容を自分の言葉で表してください。
繰り返し音読すると流暢さは上がる？
同じ一節を繰り返し音読すると、読み慣れた文章は滑らかに読めるようになることがあります。2019年の研究では、大学生の英語学習者が、見本と修正を伴う繰り返し音読を12週間行った後、音読速度が向上しました。テストの文章は練習には使われていませんでしたが、練習の前後で同じ文章が使われ、練習をしない対照群もありませんでした。これは音読についての結果であり、即興の発話についての結果ではありません。
別の研究では、日本の大学生55人を対象に、時間を計る読書に繰り返し音読を加えても、時間を計る読書だけの場合と比べて、読む速さや読解に有意な優位性は確認されませんでした。
慎重にまとめるなら、繰り返し音読は読むときの流暢さを鍛えられますが、声に出す回数を増やせば必ずよいわけではありません。正確に、まずまず滑らかに読めるようになったら止めましょう。自信のない発音を慌ただしく5回繰り返しても、主に練習されるのはその不確かな発音です。
1、2回丁寧に繰り返したら、課題を変えてページ上の練習を別の力につなげます。
- 見ずに段落の内容を言い直す。
- 文章の主張に賛成かどうかを説明する。
- 文章中のフレーズを1つ使い、自分に当てはまる新しい文を作る。
- その一節について質問し、自分で答える。
これらの活動では、意味と結びつけて言葉を思い出す必要があります。文章がすべての単語を用意してくれるわけではありません。
黙読と音読はどう組み合わせればよい？
黙読で内容をつかみ、練習する価値のある短い部分だけを音読します。文章や目的によって、その配分は変えてかまいません。毎回決まった時間割に従う必要はありません。
物語を読んでいて、先ほどの会議についての文に出会ったとします。まずその場面を黙読し、誰が到着し、その前に何が起きていたかを説明できるようにしましょう。そこが曖昧なら、読み方を練習する前に意味を確かめます。
次に、その文と、それを含む段落の信頼できる録音を聞きます。Comprehensyの音声と単語ごとのハイライトは、文字と音がどう対応するかを追うのに役立ちます。発音や間の取り方に疑問が残るなら、1つの音声だけを決定的な見本とせず、信頼できる別の録音や教師に確認しましょう。
「the meeting had already started」（会議はすでに始まっていた）をひとまとまりに保ち、短い一節を録音します。フレーズの区切りを見本と比べ、直す必要があればその文をもう一度読みます。間の位置を1か所直すために、章全体を録音する必要はありません。読書を楽しむのが目的なら、物語に戻りましょう。話す練習もしたいなら、文章を閉じ、元の表現をそのまま使わずに何が起きたかを説明します。
それぞれの練習は、その目的に沿って評価します。場面を正確に説明できれば、内容の理解を確認できます。間の位置を直せれば、声に出して読むときのその特徴を確認できます。原稿なしで説明すれば、文章を見ずにどこまで言葉を思い出せるかを確認できます。録音が滑らかになっただけでは、会話でも同じ区切り方を即座に使えるようになったとは言えません。
本を一冊すべて音読するべき？
通常は必要ありません。主な目的が読解、語彙に触れること、楽しむことなら、全ページの音読に時間を使いすぎることになります。本は黙読し、役立つ会話、面白いリズム、何度も間違える発音を含む段落だけを選んで、集中的に練習しましょう。
スピーチ、プレゼンテーション、詩、人前で演じる予定の物語など、声に出して伝えること自体が目的なら、全文を音読する意味があります。それ以外では、2つの読み方に役割を分担させましょう。